刘信阳

(山东师范大学 教育学院， 山东 济南 250014)

【教育学】

洛克教育惩罚思想及对当今学校教育惩罚的启示

刘信阳

(山东师范大学 教育学院， 山东 济南 250014)

作为教育史上常用的教育手段——教育惩罚，现如今，遭受着诸多质疑和非议。教育惩罚，是否具有存在的合理性，如果有，应该如何实施才能更好地发挥其教育作用，成为教师、家长、学校乃至全社会困顿已久的难题。透过《教育漫话》，领略约翰·洛克的惩罚智慧，无疑会给困顿中的我们以些许启迪。

洛克;教育惩罚;学校教育

洛克(1632—1704)，英国哲学家、教育家。日本学者村井实论定:“如果从教育史的谱系来看，可以说，把教育作为一个近代问题提出来的，是洛克。”英国学者亚当斯在谈到英国何以在洛克以后很长时期未出现大教育家这一问题时断言，这是由于，只要按照洛克的构想造就“小洛克”，对英国说来，这就够了。［1］17-18经典名著导读课上，老师推荐《教育漫话》一书时说:“不仅将来做教师要读《教育漫话》，不做教师也要读，因为你们总有一天会成为家长”。可见洛克的教育思想不仅为近代教育理念奠定了基础，而且对后世影响深远。洛克在其对绅士教育事无巨细的娓娓道来中透露出的教育惩罚智慧，为当前学校教育惩罚中问题的解决提供了可借鉴的思路。

一、洛克的教育惩罚思想

1.先紧后松，及早施教，直抵内心

洛克认为父母都爱子女这是毋庸置疑且无可非议的，但是这种爱一旦离开了理智的监视，便容易流于溺爱，这是值得予以提防和应当明确禁止的。……