柴敏

开启初中英语阅读课教学新常态之我见

柴敏

英语阅读是提高学生英语能力的有效途径。伴随着信息技术的发展、新课标的提出，英语阅读教学必须摆脱传统的教学模式，更加注重学生的兴趣，培养学生的思维和创新能力，真正提高学生的阅读水平。在日常教学实践中，一线教师从读前、读中和读后三个环节进行探讨，尤其是在细读环节引出联想法和学生提问、学生回答法。最后，指出教无定法，学生兴趣和掌握情况是阅读课的灵魂和主旨。

英语阅读教学；新课程标准；阅读能力；兴趣

英语阅读是语言技能的重要组成部分。作为语言输入的主要环节之一，英语阅读在英语教学中占有重要地位。

一、英语阅读教学中存在的问题

关于英语阅读教学，传统的授课是教师先教生词，学生记住了生词之后，教师教读课文，再由教师逐字逐句地翻译整篇短文，在学生掌握language points之后,最后完成课后的问题。这种授课有以下不足：

1.阅读课目标偏离，阅读的重点没有凸显出来。

2.过度强调词汇、语法教学，忽略了对学生阅读技巧的引导和阅读能力的培养。

3.教学形式过于单一，教师完全占主体的教学，消减了学生课堂的主动性，也忽视语言交流在阅读教学中的作用。而新课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位，同时注重培养学生的口语能力，以达到学以致用的目的和增强学生的实践能力（陈国龙2014）。……