王 琼

一、开展中国大学先修课的背景

随着世界经济全球化的发展和我国各项改革的不断深入，培养高素质、高质量、个性化且具有创新能力和实践能力的人才已经成为了现代教育迫在眉睫的主要任务。如果说高中教育是基础教育的话，那么大学教育就可以被称作精英教育，但是目前我国的基础教育和精英教育的衔接出现了严重的断层现象，即高中基础英语与大学通用学术英语断层；同时，精英教育缺位、优质资源短缺等问题日益明显。如何促进中高等教育的顺利有效衔接，是中高等教育领域共同关注的课题（吕晓炜 2007）。也就是说，如何让最拔尖、最优质的学生在高中阶段，尤其是在高三阶段不再对熟悉的知识进行一而再、再而三的重复性学习？如何让高校选拔人才时不再只参考一个共同的杠杆——高考成绩，而是能够参照多维度的评价体系？

在此背景下，高中作为为大学输送优质人才的摇篮，大学先修课程将发挥越来越重要的作用和肩负越来越重大的责任，既可以挖掘优秀高中生的潜能，又可以为大学在录取时提供评价学生深造潜能的依据。鉴于此，开展中国大学先修课程是一件势在必行的事情。

二、开展中国大学先修课通用学术英语的现实可能性

自新课改以来，高中英语教学在教学观念和教学方法上已经发生了很大的变化，也取得了不错的成效。但是，在取得成绩的同时，也暴露出很多现实问题，并且这些问题的弊端愈演愈烈。……