蔺 悦

在课程教学中，新课标强调培养学生的能力，使课程与实践相结合，让学生学有所用。英语作为一门语言学科，其听、说、读、写的应用能力尤其重要。高考改革的趋势已经逐渐淡化了语法的考核，而强调语篇分析的重要性。如何提高学生英语阅读能力成为英语教学的重点。新课标强调学生在学习中的主体地位，而强调学生作为“人”的能动性。学生不但要学会知识，而且要学会学习，学会探究，为终身学习奠定基础。在这样的背景下，教师必须打破以前的传统教学方法，真正调动学生学习的积极性，使其真正成为学习的主人，这样才能真正实现高效的英语阅读课堂。

一、高中英语阅读课堂的现状及原因

当前，高中英语阅读课堂存在以下3种问题。第一，教师忽略阅读课，不在新课中讲述阅读文本，分析文章结构，只讲解重点单词、短语，把重点句型画出，就结束了一堂“阅读课”。第二，教师只在形式上问几个问题，或者做几道习题，就算完成了对文章的分析。第三，教师过度依赖课件，只注重课堂气氛的活跃，而忽视阅读技巧的培养。

笔者所在的高中就存在上述3种问题，而且“两极分化”现象十分严重。不是不上阅读课，只讲解单词，就是用内容空洞的课件进行授课，导致学生收获不大。出现这种现象有两个原因：其一，在高考的指挥棒下，学校必须抓成绩，而高考并不会考查教材原文。因此，在课时少、任务多的压力下，教师不得不舍弃阅读教学，转攻词汇、句型以及习题教学，以确保高考成绩的稳定提升。……