关佳莹

随着网络技术的飞速发展，网络渗透到生活的方方面面，初中英语教育亦不例外，以往的“填鸭式”教育方式，或者单纯的以课本为中心的教学模式已经不适用于当前的初中教育（王俊 2010）。初中英语教育有其独特的文化背景，这要求教师要尽快转变教学思维模式，运用网络思维、网络资源进行教学。

一、立体化教学定义解析

何为立体化教学？通过查阅资料，笔者发现我国关于立体化教学的研究论著较少，对立体化教学的定义也较为模糊，没有形成一定的体系。张正东最早提出了英语立体化教学的概念，他认为英语立体化教学是三维立体化的外语教学体系，它以经济发展为底，以学生和环境为轴，以跨国文化为顶。同时，他认为英语立体化教学模式更应该强调学生自主学习的主动性和独立性。教育要不断适应环境的变化，随环境的变化而不断地更新，只有这样教育才能取得好的教学效果，反之亦然。

相较于张正东的理论，笔者认为网络背景下的初中英语立体化教学指的是在教学过程中运用现代网络技术，与网络环境进行对接，同时能起到吸引学生注意力和主动性作用的教学，它包含了教师、学生、教学内容等几大主体（汪玉 2011）。

二、立体化教学探讨

在网络时代的大背景下，中国英语立体化教学模式主要从教学模式立体化、教学团队立体化、教学内容立体化、建立教学质量监管体系等四方面进行探讨。

（一）教学模式立体化

由于初中英语包含了听、说、读、写、译等五个层面的内容，单纯的课堂教学不能满足学生的需求。……