陈进才

考试与评价

从PETS二级考试试题分析视角反思高中英语听力教学

陈进才

以高三英语备课组13名英语教师为调查对象，采用以课堂观察、个案访谈为主的方法，根据PETS（全国英语听力等级考试）二级能力水平的要求，探究教师采用不同听力教学策略对学生听力成绩的影响。研究发现，不同教学策略的运用在2014年9月、2015年3月及2015年9月PETS二级考试的成绩中反映出显著的差别。根据课程的教学计划以及具体教学目的，结合学生具体情况，选用不同的语境来设计教学的教师，其所带班级学生的测试成绩普遍优于其他班级的学生。基于这些发现，阐述了该调查对备战PETS二级考试为主的高中听力教学启示。

PETS；语境教学；试题分析；教学策略

一、考试要求及试题分析

Public English TestSystem（PETS）是由教育部考试中心负责设计并实施的全国性英语水平考试体系，共分为五个级别。2010年,云南首次把PETS 2听力考试作为高考听力考试，测试以语篇（对话或独白）为载体，在语言使用场景中测试学生使用语音、语法和词汇知识的能力，主要考查考生对所听信息的正确理解能力和快速反应能力（教育部2003）。

二、近五年PETS的命题特点和趋势

考纲中明确要求考生要能听懂日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话，具体考查的能力有：①理解主旨要义；②获取事实性的具体信息；③对所听内容进行简单判断；④理解说话者的意图、观点和态度。

在听力试题的呈现方式上，设问全部是特殊疑问句，几乎涵盖了所有的疑问句型：第一节材料的内容较短，但语速快，关键信息容易漏过；……