吴雪芬

《新课程标准（2011年版）》（小学英语）的基本理念是面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。笔者遵循这一理念，在教学实践过程中将激励机制与实际使用的银行存折的功能相结合，自创“英语存折”（English Savings Account Passbook）这种形成性评价方式，以促进学生的发展和英语教学效率的提高。

一、“英语存折”的形式

为了学生携带“存取款”和“登记”方便，笔者让学生自制“英语存折”，且不限规格，由学生自行保管。

二、“英语存折”的格式

“英语存折”的格式与平时所使用的真正的银行存折相仿，包括“日期”“摘要”“存/取款金额”“余额”“操作员”等。其中，“摘要”包含学生英语学习过程中的方方面面，比如：“预习情况（有/无预习课，由家长操作）”“课堂表现（没有课前准备的罚、不遵守纪律的罚、积极发言的奖、守纪进步的奖，由教师操作）”“作业情况（不能按时完成并交作业的罚、作业得“优”的奖，由英语小组长或教师操作）”“小测（得“优”的奖，由英语科代表操作）”以及“课后学习情况（在家有/无听读背，由家长操作；背单词或课文的情况，由英语小组长操作）”等。每项内容都有具体的操作员，操作员可以由教师、英语小组长、英语科代表及家长担任，登记要及时、准确。

三、“英语存折”的操作

“英语存折”采用虚拟货币，也就是，学生在某方面表现得好，就可以获得一定金额的虚拟货币，其存折上也会有相应的存款记录，如：会背Unit1 PartA1 Listen and follow部分，“存/取款金额”下就记录“+5.00”，反之，就会被扣除一定金额的虚拟货币，其存折上也会有相应的取款记录，每一笔“存/取款”都要有操作员签字才能生效。……