肖亚琼

高中英语课堂教学呈现行为有效性探究

肖亚琼

随着新课改的不断深入，英语课堂也逐渐开始重视教学质量且更加看重学生对知识的掌握能力。传统的英语教学方式往往是“灌输式”的，教师作为课堂的主导，按照课本上的要求向学生传授知识；学生往往是被动地学习，无法真正理解所学知识的含义，导致教学低效。想要改变这种现状，就必须改变教师在课堂上的呈现行为，使其更加有效，从根本上提高教学效率和教学质量。

高中英语；课堂教学；呈现行为；有效性

在新课改的要求下，高中英语教师开始重视在课堂中的呈现行为，使其充分发挥有效教学的作用。本文就高中英语课堂中教师呈现行为的有效性进行了分析，以期对高中英语课堂教学做出一定的改变。

一、高中英语教学中的语言呈现

所谓语言呈现，就是教师在进行教学时所使用的语言表达。在教学过程中，语言是最重要也是最基本的一种表达方式，而英语课堂对语言呈现的要求更高。英语本就是一门语言课程，教师要通过语言表达向学生传授知识，因此，高中英语教师必须具备较强的语言能力。如果教师的语言能力不强，在课堂中只会将课本内容生硬地转述出来，根本激不起学生的英语学习兴趣，自然无法提高课堂效率。如果英语教师具备较强的语言表达能力，在讲述课文内容的基础上，再通过生动有趣的语言表达，或者用活泼的语言将英语课文讲解出来，学生自然会更加主动地参与课堂活动，也能更好地掌握所学知识，有效提高课堂质量（傅一心2014）。由此可见，英语教师是否具备较强的语言表达能力和语言功底，对英语教学有着至关重要的作用。

二、以文字图像结合的形式进行教学

传统英语教学中教师在黑板上的文字书写质量及含义会使学生的学习意识受到限制，随着科学技术的不断发展，多媒体教学逐渐受到师生的广泛关注。多媒体教学不仅可以有效地减轻教师教学的压力，使知识无限地被拓展，还可以将抽象的事物形象化，有效提升学生学习的积极性。教师在进行多媒体教学时，可以借助图片并配上相应的文字解释，不仅能提升学生的逻辑思维能力和想像力，还可以活跃课堂气氛，加深学生对所学知识的理解。例如，高中英语教材中涉及很多与动物、地域文化相关的内容，对于这些课程的讲解，教师在课前可以为学生播放一段与教学内容相关的视频，让学生对即将学习的知识有一个初步的了解，然后再对课文内容进行学习，这样一来，能够让学生更加深刻地理解文章内容。但是，多媒体教学也存在一定的局限性，因为多媒体教学资源是固定不变的，不适合心理接受能力不同的学生学习（杨荣菊2015）。所以，教师在使用多媒体辅助教学时，不能过于依赖多媒体，必要的讲解是不可少的。同时，教师要根据教学的实际内容和学生的学习特点采用更加适合的多媒体使用方式。只有这样，才能够确保多媒体技术的优势能够在英语教学活动中最大限度地发挥出来，提高教学效果，促进教学目标的顺利实现（王勤2006）。

三、将动作贯穿于高中英语教学中

呈现行为的重要部分就是动作呈现，在高中英语教学中通过恰当的动作能够保证课堂整体教学效率的提高。根据有关调查显示，人们在日常生活中有70%以上的信息是通过语言之外的方式进行传递的，动作传递就是语言之外的重要传递方式。英语教学本身就是教师和学生互动和交流的过程，如果教师只是通过语言对学生传递知识信息，教学效果肯定不理想，学生对知识的掌握也不牢固（卢少汝2009）。

可以看出，在高中英语教学中身体语言的作用不容忽视，通过身体语言可以启发学生的情感，使学生能够在课堂中保持良好的状态，保证学生学习效率的提高。因此，在教学过程中教师要重视动作的渗透，使学生的学习热情和学习主动性得到充分激发。在高中英语教学活动中，整个课堂的核心是教师，教师的一个眼神、一个动作都会对学生产生影响。

例如，在高中英语课堂上，如果学生在回答问题时，教师能够用微笑面对学生，就会消除学生回答问题的紧张感，学生思考问题时，思路也会更宽阔。相反，如果教师非常严肃，学生在课堂上就会有一种紧张感和拘束感，学习效果也会比较差。另外，在高中英语课堂教学中，教师如果能够将肢体语言渗透其中，这些肢体语言更可以帮助学生更好地理解课堂知识，保证学生学习效率的提高。

结束语

高中英语课堂中呈现行为的表现形式是多样化的，具体包括动作呈现、声像呈现、语言呈现等。采用不同的呈现行为，会取得不同的教学效果。因此，在教学过程中，教师应该根据所教内容的实际情况来选择呈现行为，采取科学合理的教学方法将呈现行为的有效性在高中英语课堂教学中充分发挥出来，从根本上提高高中英语教学质量。只要教师能够选择良好的呈现行为，有效调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，就能使学生的学习变得更加积极、主动，课堂效率也会提高。

引用文献

傅一心.2014.高中英语课堂教学的有效性探究[D].苏州大学.

卢少汝.2009.高中英语课堂教学有效性的实证探究[J].新课程（中学版），（9）：72.

王勤.2006.高中英语课堂教学中呈现行为的有效性初探[J].教学月刊（中学版），（4）：7-8.

杨荣菊.2015.高中英语课堂教学的有效性探究[J].学周刊，（2）：208.

作者信息：342300，江西赣州，江西省赣州市于都县于都中学