邓元芳

运用情感策略提高英语口语教学水平的探究

邓元芳

英语口语直接影响着学生的英语能力，对其未来的发展也具有十分重要的作用。如何提高英语口语的教学水平，是摆在广大教师面前的一道难题。分析情感策略在教学中的作用，实践性地将情感运用到教学环节中，能够有效地提高英语口语的教学水平。

情感策略；英语口语；教学水平

目前我国的英语口语教学状况并不乐观，究其原因，学生自身基础的不牢固，导致后续的学习难以取得突破和进展；教学手段落后，从而形成僵化的教学体制，无法激发学生的学习主动性（吴赛平2008）。如何改变这种局面，有效地提高英语口语的教学水平，是摆在教育工作者面前的一道难题。口语能力是英语学习中不可或缺的环节，由于教学方式的陈旧，导致出现了“哑巴英语”式教学，学生只会听、做、写，却不会说。还有一部分学生由于受母语的影响，语言发音不标准，因而从心理上抗拒对英语口语的学习（陆美2010）。对于简单的背诵和朗读，学生尽管发音较好，也能够进行简单的对话，但这都是基于课本内容而言的，一旦脱离课本进入实际生活当中，也会变得“张不开嘴”。随着社会的不断进步，工作环境越来越开放，英语口语能力将成为日后学习和工作的重要基石，缺乏口语交际能力的学生，很难在就业大潮中脱颖而出。因此，提高英语口语的教学水平，既顺应了时代发展的潮流，又增强了学生自身的竞争能力，是值得广大教育工作者进行深入研究的课题。……