魏爱萍

基于英文电影配音的口语强化教学模式行动研究

魏爱萍

输出驱动假设认为表达性技能（说、写、译）比接受性技能（听、读）更具社会功能，输出比输入对外语能力发展的驱动力更大。二语学习者口语能力的发展达到一定程度时会陷入一个难以突破的状态，不少人音素、单词能做到发音准确，却做不到自然流畅地说出来，而英文电影配音的地道、流利、准确，弥补了学生说的不足，因此，探索英文电影配音进入英语专业口语主流课堂的研究显得必要且重要。

英文电影；配音；输出驱动假设；行动研究

高职师范英语专业是为小学、幼儿园等阶段的教学培养教师，师范生的专业水平尤其是口语水平决定着初次接触英语的少儿对英语这门国际语言的认知。目前高职师范生的来源多是农村，接触英语晚，途径少，接受的语言输入不够规范，再加上方言影响，口语表达中句子层面问题突出：句子重音和节奏把握不好，单词连读时产生的同化、失爆等处理不自然，措辞中式化，语调生硬。在传统的教学模式、教学理念、课程设置下对这些问题的矫正很难突破。英文电影情景真实、语言地道，在改善口语流利性方面有独特的优势，电影配音让学生在娱乐轻松的心理状态下悄然转变。研究英文电影配音口语课堂对实现口语自然化、流畅化、地道化有重要的意义。

一、文献回顾

（一）输出驱动假设

文秋芳（2008）针对英语专业技能课（说、写、译）的教学，提出了“输出驱动假设”，该假设认为输出比输入对外语能力发展的驱动力更大。……