马 超

语言的基本单位是词汇，词汇量的积累对语言的学习至关重要。没有足够的词汇储备，就无法进行语言的学习。词汇的基础性决定了它的重要性，这也恰恰是大多数学生在学习英语过程中的一大瓶颈，尤其是高三的学生，考纲中接近3500个的单词量就像一座横亘在他们通往高考路上的大山。因此，我们广大英语教师应该致力于词汇复习的探讨和研究，打破传统词汇复习的固有模式，将创造性思维融入到词汇复习当中，开展具有创造性的课堂活动，提高学生的学习兴趣，激发学生自身的创造性思维，从而使高三的词汇复习从枯燥的、机械性的反复变得生动有趣，高效长久。

一、传统的高三词汇复习课中存在的问题

随着时代的发展和社会的进步，知识的更新速度也日益加快，传统的英语教学模式已经严重制约了英语教学质量的进一步提高。教师的教学方法由原来的以传授灌输为主的形式也要逐步转变为启发式、创造式的教学模式。学生的学习也应由被动的继承转变为主动而积极的探索。但目前高三词汇复习课中仍存在一些问题，我从学生和教师两方面进行分析：

（一）学生方面

王洪刚（2006）的调查研究表明，受传统文化和教育体制影响，死记法是中国学生外语词汇习得的主要学习策略。该学习策略存在的根本问题是学习过程的被动性和对学习主体创造性的束缚。死记法是一种效率低下的学习策略，是对知识的机械式记忆，是浅层的学习，容易陷入屡背屡忘的恶性循环，这导致很多学生经过长时间的英语学习却仍然收获不多，语言运用能力的提高不明显，从而使语言学习的动力减少。……