苏美荣

课堂教学是一种多文化、多层次、多功能的教学活动，是教师和学生进行思想意识、情感等方面交流的过程。如何引导学生主动参与教学的各个环节，让他们拥有主动、自我的发展机会，如何处理教学中教师的主导作用与学生的主体关系，是英语教师面临的一个重要课题。

一、对《普通高中英语课程标准》中发“挥学生的主体能动性”的理解

《普通高中英语课程标准》中明确指出：“学生是学习的主体……在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”新课程标准的基本理念之一就是“优化学习方式，提高自主学习能力”。高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，用有效的学习策略，提高自主学习的能力，形成具有个性的学习方法和风格。教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式。

二、学生的主体能动性在任务型教学中的体现

（一）民主、平等、和谐的环境

民主平等的课堂气氛有助于沟通理解，只有在民主平等的环境下，学生的主体意识才能表现出来。因此，应建立协调、和谐、互补的师生关系，创立民主、平等、和谐的课堂气氛。

（二）以人为本，分层教学

英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。