邵小平

（鄂州职业大学，湖北 鄂州 436000）

教育部在最新颁布的《大学英语课程教学要求》里明确提出“大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求，并给予足够的学时和学分”。同时还指出，“应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。”那么，如何利用日新月异的多媒体网络技术服务于大学英语视听说教学，改进枯燥乏味的传统大学英语听说课堂，是一个充满机遇和挑战的问题。近年来，教育界兴起的微课、翻转课堂和慕课等开创性教学模式，给大学英语视听说教学提供了一些新的思路。这些新的教学模式虽然在教学效果上优势巨大，但应用起来也有相当的技术难度，且需要投入大量的时间和精力，例如它们都需要教师自制教学录像视频。调查显示，慕课“授课老师在开课之前平均需要花费100个小时进行课前准备”。这使得已经承担了繁重教学任务的大学英语教师望而却步。而对于学生来说，由于各方面原因目前不可能全员配备随时上网的电脑或其他设备。在这种情况下，综合采用各种类型的网络微视频进行课堂教学不失为适应现阶段大学英语视听说教学实际情况的一种有效途径。

一、网络微视频教学的依据

百度百科对于“微视频”的定义是“短则30秒，长则不超过20分钟的视频短片”。较短的视频长度对应着快节奏与碎片化的现代生活方式，也符合学生的大脑认知规律，因为人的认知活动在最初10分钟是高效的，超过10分钟认知效率往往会逐渐衰减。……