马 芬

（咸宁职业技术学院，湖北 咸宁 437100）

我国数学课程标准是要促使学生获取融入生活，并深入发展所必备的数学基本知识、基本技巧、基本思维以及基本实践经验。着重培养学生数学思维是现今数学素养的关键内容，它能够体现出关于学生数学发展、变化的总体方向。作为数学学科的基本思想，数学建模是一种极为关键的数学学习能力的体现，同时也是实现数学学科自身与外部世界联系的重要途径。数学建模思想不仅可以提升学生的学习积极性，又能促使数学思维在实际生活中运用的能力。以下笔者结合自身多年实践工作经验，并通过本文针对数学建模教学的三个关注点进行阐述。

一、集中关注学生数学建模的合理定位

通常情况下，我们所说的数学建模指的便是利用数学模型的建立，使实际问题得到最终解决的简称。根据《数学建模教育教学及其教学改革方法》书中内容的阐述，所谓的数学建模即为利用简化和抽象实际数学问题，进而使问题中的变量以及相关参数得到确定，然后应用相关数学规律将变量和相关参数建立起某种确定的数量问题，求出需要解决问题的解，证明并解释所求得的解，最后确定其能否应用到实际问题处理的多次循环以及不断深化的过程。不管是对于小学阶段的学生还是中学时期的学生，亦或是大学阶段的学生，数学建模所独有的教学价值对于当前形势下以及未来时间里学生的学习和工作必然能够引起积极影响。……