魏 彬

（河南大学哲学与公共管理学院，河南 开封 475004）

当前，随着我国高校学科种类的频繁增加以及研究生教育体制改革的不断推进，各个高校以及科研院所研究生的招生规模都在日益扩大，尤其是985高校更为明显，因此，研究生的教育与培养已经成为各个高校和科研院所教学与科研工作中的一个重要组成部分。但是，研究生招生规模的增加，也凸显出一系列的问题，比如研究生素质的差异性、思想的丰富多样性等等，这些问题向研究生思想政治教育工作者提出了挑战。如何在新形势、新问题不断凸显的情况下，以马克思人学理论为指导，科学探讨研究生思想政治教育工作的路径，成为当前研究生思想政治教育工作中的重中之重。

一、马克思人学理论的形成及其本质内涵

关于人的问题，一直是西方哲学广泛关注的一个重要问题，各个时代的哲学家都对这个问题进行了不同程度的探讨，得出了一系列科学的观点，但是，这些观点有的过度重视人的自然本性，有的过度重视人的理性，都没有科学揭示人的本质意蕴；一直到了马克思，他在总结西方人学理论的基础上，广泛进行实践探索，才真正揭示了人的本质内涵。

1.马克思人学理论形成的逻辑进程

马克思人学理论是马克思在对传统西方哲学自然主义和理性主义批判继承的基础上形成的，撇开了传统西方哲学只从客体或只从主体的角度来界定人的本质内涵的弊端，将主体和客体结合起来，从实践唯物主义的角度出发来阐释人的本质。……