吴光章 龚映丽

(玉溪师范学院教育学院,云南玉溪653100)

[教育教学]

素质内涵的界定及其应有之义

吴光章 龚映丽

(玉溪师范学院教育学院,云南玉溪653100)

素质;主动性;创造性;责任心

“素质”一词是中国教育20余年变革的关键词。虽然“素质”一词被人们在不同的条件下广泛使用,但使用者的理解是各不相同的,容易产生歧义。可以说,“素质”的概念仍未明确。因此,从文化学、教育学、心理学和日常话语的视角梳理这个概念,素质的概念内涵应该是指人的主动性、创造性和责任心。

20多年来,“素质”一词是中国教育变革的关键词。大家或许都注意到了,不论是在人们的日常用语中,还是在纷扰繁琐的学术词汇里,“素质”一词出现的频率都非常高。该词高频率出现的原因,归结起来不外乎有两个方面:一方面是随着物质生活水平的提高,国民对自身素质的一种精神诉求;另一方面是在素质教育的理论研究和实践中表现出来的。然而,对于“素质”的内涵是什么,可以说是众说纷纭,莫衷一是,可谓是“仁者见仁、智者见智”。“素质”的概念,作为素质教育的基本概念。然而,在中国轰轰烈烈地推行了20余年的素质教育,“素质”的概念仍未明确。可谓是“摸着石头过河”在教育领域的典型表现。我们知道,概念明确是正确思维的必要条件。这的确是一个非常奇怪的现象,在“素质”概念不明确的情况下,我们竟然进行了20余年名之为“素质教育”的教育,接受了所谓“素质教育”的学生达数亿之众,对于中国,尤其是教育,可谓是影响深远。……