张 玲

(天津城市职业学院，天津 300250)

高职课程学生主体教学模式探索
——以天津城市职业学院计算机基础课程为例

张 玲

(天津城市职业学院，天津 300250)

我院高职计算机基础教育工作者多年来进行了较深入的教学改革探索与实践，取得了显著成绩。但学生获得学习资源渠道单一，自主学习时间不能充分利用，教师对主导性认识不清，仍然摆脱不了教师中心的教学模式。出现教学任务完不成，教学目标难以达到的现象。需要探索出更加适合高职学生学习需要的教学模式，从根本上解决计算机基础教学存在的问题。

主导性；学习资源；教师中心

我院多年来在院领导的支持下，计算机基础教研室在计算机基础课程教学中进行了大量的改革与实践。通过在《计算机应用基础》课程中实施分级教学，基本上解决了学生参差不齐的难题。但由于工作量大，课时少，课程资源不足，学生获得学习资源渠道单一，应试压力，自主学习时间不能充分利用，教师对主导性认识不清，仍然摆脱不了教师中心的模式。为提高教学质量，培养高素质高技能人才，我们坚持改革道路，深刻分析当前存在的问题，探索出更加适合高职学生学习的以学生为主体教学模式。

一、高职计算机基础教学中存在的问题

(一)国内外计算机基础课程存在很大差异。

我们在美国考察期间，感到美国社区学院的职业教育中，计算机基础教学基于各个专业的需要来设置课程，不同专业同一门课程具有极强的专业性，公共课基础课程很少，即使开设《计算机应用基础》课程，教学重点内容也与所在专业相结合。……