周显晶

(天津轻工职业技术学院，天津 300350)

高职院校教育质量评价主体心理调控研究

周显晶

(天津轻工职业技术学院，天津 300350)

教育质量评价工作的目的是为了更好地促进职业教育事业的发展，但如果评价质量不高，非但不能促进职业教育的发展，还会产生消极影响。文章探究教育主体在实施教育质量评价时容易发生，并影响教育质量评价信度与效度的几种心理误差，并针对这些心理误差，根据评价主体心理发生发展规律，提出调控措施，以期最大限度减少评价主体的心理误差，确保教育质量评价的科学有效。

教育质量；评价主体；心理调控

当前国家大力发展职业教育，颁布了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)等重要文件，国家高职骨干校建设也在如火如荼地进行中，面对快速发展的职业教育，提高职业教育质量，增强其竞争力是一项重要的课题。为了实现教育质量的提高，在确保教育主体积极参与、教育过程周密科学，人才培养全方位、全过程、循序渐进地展开之外，还应具备系统科学的管理评价，因此建立科学合理的教育质量评价体系是职业教育健康、可持续发展的重要保证。

教育质量评价是通过人来操作的一项判断教育价值的工作，而人区别于机器设备，是具有个体心理差异性的，因此作为教育评价的主客体，人的主观心理状态必然会影响价值的判断，使得教育评价的客观性和标准化难于实现，就像比赛场上的裁判，心理的失衡必然会导致判断的不公平和不准确。……