李会民

高中物理导学案的实施策略研究

李会民

一、学习目标为学生主动学习“导航”

学习目标的制定首先应该具体实用，可操作性强，目标要求不能模糊，学习要求清楚，层次分明，学生能对照目标进行自主学习或者进行达标自查。其次，学习目标的内容、描述与排序要尽量体现出学习内容的整体框架结构，使学生在目标的引领下能方便地构建自己的知识体系，达到高效学习的目的。因此，学习目标力争达到四重功效：一是教师教学设计和教学实施的抓手，二是学生自主学习的导航，三是学生学习效果达标检查的标尺，四是学生构建知识系统化的框架。

二、先学后教，以学定教

“361”学导式物理教学模式对教学内容按照“3:6:1”划分为三部分：“3”是学生提前自主学习、小组合作学习就能学会的30%内容；“6”是课堂上师生通过导学互动、探究才能学会的60%内容；“1”是指有10%的内容是需要同学之间深入探讨、强化训练才能掌握的，也是需要课下进一步探究、巩固、升华的内容。

课前自主学习学案包括以下两部分。

1.知识链接

为学生提供与本节课相关的优秀教学资源，或者让学生回顾前面学过的与本节课相关的重要知识和方法，或者补充一些相关知识，为学生的自主学习扫清障碍。

2.课前自主学习学案

课前自主学习学案是引导学生自主学习本节内容的“路线图”，因此，教师要把学习主题分解成系列问题，使学生在解决一个个问题的过程中逐渐达成对学习主题的较深入、全面的认识。……