白燕

【学前教育研究】

绘本教学的价值取向探究

白燕

绘本教学中，由于师幼在兴趣点、关注点、阅读方式与感受方面的不一致，教师常常遭遇尴尬；绘本阅读的价值追求，应该是让幼儿获得快乐、学会欣赏、放飞想象、寻求启迪；绘本教学的践行，可以包括看、听、读、秀四种策略选择。

绘本阅读；价值取向；教学策略

近些年，绘本阅读正在融入幼儿园教学的各个领域。然而，教师应当怎样适应这种教学形式？绘本教学的价值取向应当是什么？为了获得更好的教学实效，人们应当采取什么教学策略？这些都是值得思考的问题。

一、绘本教学中教师常常遭遇的尴尬

鉴于绘本阅读对幼儿成长的重要性，很多教师热心地投入绘本教学之中，但却常常事与愿违。

（一）兴趣不一致

通常，教师会带着教学目标，循着教案设计，采用预设的教学方法开展绘本教学活动。于是，我们看到教师有意识地提出要求，让幼儿带着目的、带着问题去阅读。例如要先猜测故事情节的发展然后在阅读中验证，要想一想故事说明了一个什么问题，等等。也就是说，教师感兴趣的是绘本中的信息点、知识点和其中的蕴意。

可是，幼儿们对教师的要求如何反应呢？人们发现很多幼儿往往会随心所欲地翻看自己感兴趣的画面，看到高兴之处，可能自顾自地嘟囔几句，也可能手舞足蹈地与同伴交流几句。你若问他为什么高兴，他们不是答非所问，就是侃侃而谈自己在阅读中感兴趣的内容。……