理解学生：让教师发展回归本真之道

2015-02-13贺慧敏张超

天津市教科院学报 2015年6期

关键词：发展教育教师

贺慧敏张超

理解学生：让教师发展回归本真之道

贺慧敏张超

当今教师发展存在片面追求功利化目的和高效率产出的弊端，继而导致了教师无法正确理解学生，具体表现在教师角色的不自明、认知的偏差性、情感的漠视性以及教学行为的专制性。而理解学生，回归教育之道，回归教师本真，是解决教师片面发展的有效路径。

理解学生；教师；教师发展

教师是各类教育事业顺利发展的基础和保障。国家始终把教育摆在优先发展的战略地位，把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力。有好的教师，才有好的教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，建设高素质教师队伍，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。然而，受科学主义和工具理性的影响，当今的教师发展十分重视学科知识、教育教学知识和教学技能在其发展中的重要性，这种认识导致了教师工作逐渐演变成由条条框框的规章制度和知识化的工作条例构成的稳固的、确定的以及程序化的操作模式。在社会急剧发展和教育不断变革的当今时代中，教师发展急需跳出这种片面追求功利化目的和高效率产出的窠臼。理解学生，回归教育之道，回归教师本真，是解决教师片面发展的有效路径之一。