张云平

现代学徒制运行模式的比较分析

张云平

我国的现代学徒制处于起步阶段，没有完美的、固定的模式可循。我国应借鉴国外先进学徒制模式，结合本土实际情况，加强立法的顶层设计，加大对职业教育的投入力度，构建现代学徒制的教学机制、培训机制，完善校企合作育人机制，在提高职业能力的基础上，强化职业认同感。

现代学徒制；比较；对策

一、现代学徒制的内涵及特征

（一）现代学徒制的内涵

学徒有徒弟的意思，泛指某一行业的初学者。学徒培训经过长期的发展，形成了一系列制度，上升为制度化的学徒制。学徒制分为传统学徒制、现代学徒制、认知学徒制等几种类型，现代学徒制是与传统学徒制相对应的一种人才培养模式。所谓现代学徒制，是西方有关国家实施的将传统培训方式与现代学校教育相结合的一种“学校与企业合作式的职业教育制度”，是对传统学徒制的发展。

在理论界，不同学者对于现代学徒制的内涵有不同的理解，有学者认为，现代学徒制是企业工作本位职业培训与学校本位学历教育紧密结合的一种人才培养模式，核心要素与本质特征是校企一体化双元育人。［1］还有学者认为，现代学徒制是将传统学徒培养与现代学校教育思想相结合的一种校企合作的职业教育制度，是一种新型的职业人才培养实现形式，校企合作是前提，工学结合是核心。［2］虽然学者们对于现代学徒制的内涵概括不尽相同，但仍然具有相似之处，具体表现在：现代学徒制是对传统学徒制的继承和发展，其主体融入学校和企业，培养对象为学生或企业员工；……