■孙鸿燕

教研员的工作职责是“研究、指导、服务”，研究是基础、指导是手段、服务是保障，科学引领区域教育才是目的。作为教研员，我们始终将如何“提升服务品质、科学引领区域教育”作为着力探索并实践的课题。

一、教研的引领作用

1.用思想引领课程改革。

教育思想决定教师的教学观念，教研活动要以“转变教师的教育观念，促进教师的专业发展”为切入点，以解决教育教学的难点、热点问题为核心，以着眼于学生的全面发展为最终目标。

教研活动采取“研训一体”和任务驱动的形式，通过专题报告、视频赏析、示范引领课、教案点评、互动交流等一系列的活动，让教师们近距离接触教育改革的前沿信息，开阔视野，提高认识，统一思想，为一线教学工作的顺利实施奠定了良好的思想基础。同时我们坚持深入教学一线，倾听教师的心声，思考课改的疑惑，评价师生的得失，引导课改的方向，使区域教研活动焕发活力，真正起到教研的引领作用。

2.用研究提升教学品位。

教研活动围绕着“培育课堂文化，提高课堂效率”这个主题，通过“名师引领、全员参与”的活动方式逐步推进。学科教研有明确的主攻方向，并形成区域教学改革的合力。在不断优化教学的策略和方法的过程中，提升广大教师的教学品位，促进区域教育的优质发展。

3.用精细打造教研文化。

教研员要不断思考教师的所疑、所想和所思，不断地转变教研方式，细致入微地做足准备工作，营造良好的教研文化氛围。……