王思靖

日本教育学博士佐藤学在《教师的挑战》一书的序言部分提出：“现在，全世界学校的课堂中都在进行着‘宁静革命。全世界的课堂都在由‘教授的场所转换为‘学习的场所”，“从班级授课的模式转向合作学习的模式”。我国的新课程改革也要求教师突破陈规，改善现有教学模式，倡导学生主动学习。不难看出，学生主动学习已成为课程改革的焦点，这就要求教师“少教”，采取一切手段让学生“多学”。那么，到底怎样做才能在“少教多学”教学模式下实现教学目标呢？我认为应做到如下几点：

一、目的明确，以学定教

“少教多学”就是要以学定教，把“学”放在更加重要的位置，更加重视“学”的内容，突出学生的主体性。这就要求教师制作出完善的学案，让学生能够依据学案自主学习。例如，我在编写《开辟新航路》一课的学案时，先设置了三个预习思考题：（1）新航路开辟的原因是什么？（2）开辟新航路的人物有哪些？（3）新航路的开辟带来了什么影响？以这三个问题为核心，引导学生课前预习，能够达到使学生熟悉教材的目的。

二、激发兴趣，主动学习

1.创设情境，吸引学生积极参与。

教师在讲课过程中要不失时机地、巧妙地设置历史情境，激发学生探究的动机，引发学生参与的热情，并抓住关键点，培养学生的创造性思维。例如，我在讲述开辟新航路的过程时，就设置了“人物模仿”环节：假如你就是哥伦布，在海上航行时，你会遇到哪些问题？通过表演，学生就能感受到当时哥伦布海上航行的艰难，从而学习到他身上那种坚韧不拔、勇于探索的精神。……