胡晓彤

从汉至元的政治制度时间跨度大、史实内容多，课标要求“列举从汉至元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点”。人教版教材中的《从汉至元政治制度的演变》有三个子目，分别是“中央集权的发展”，“君主专制的演进”，“选官、用官制度的变化”。如果教师只介绍各项制度从汉至元的演变，学生就无法明白各项制度为什么发生变化，甚至会误以为几位统治者通过制定几项制度就决定了古代中国政治制度的走向，从而难以真正理解从汉至元政治制度的特点。基于这种考虑，笔者决定运用系统思考的艺术，带领学生在熟悉各项制度的基础上，综合考虑制度演变的原因和过程，揭示其隐含的核心线索，从而深入认识中国古代政治制度的特点。

系统思考的艺术实际上在于看清复杂细节背后的、能发生变化和产生变革的结构模式。系统思考不仅不是忽视细节，而是将复杂的细节组织起来，使它变成一种连贯的“故事”，从而揭示问题的起因，找出有效的解决问题的方法。为此，教师要将零碎的资源进行整合，形成体系较为完整的资源。

选官、用官制度内容比较复杂，又是高考的重点内容，放在这节课上讲解时间会比较仓促，因而放到下节课更合适。

一、架构知识框架，形成整体感知

要想探察历代君主专制中央集权的演变过程，就必须深入到制度本身，选择某种制度的关键点进行对比和分析，得出政治制度的演变过程。……