陈迎枝

教育要改革，科研需先行。叶县职业教育培训中心自成立以来，坚持以科研为先导，不断加大教研力度，不仅提高了教职工政治思想素质和业务能力，而且提升了教职工科学育人能力和管理水平，学校各项工作步入良性发展的轨道。我们的主要做法有以下十点：

一、加强领导，健全组织和制度

加强教育科研工作，领导重视是关键。学校成立了以校长为组长、各科（室、部）负责人为成员的教育科研领导小组，负责科研工作的整体筹划与协调，在政策上、资金上支持科研工作。早在2001年，校党委就做出决定，把原属教务科的一部分职能剥离出来，成立了教育科研研究室（简称教研室），负责学校教育科研的日常工作。教研室根据学校实际制定了一系列教育科研规章制度。靠制度规范教育科研，做到有章可循。学校主要领导亲自参加课题研究，起到了示范和表率作用。

二、建立学习制度，提高学习新知识、新技术的热情

第一，学校利用每周日晚上的例会，组织教职工认真学习素质教育的有关理论、教育政策法规、新课程理念等，要求教职工结合自身实际开展讨论、撰写学习心得。第二，创办校内刊物《教研动态》，将素质教育的最新信息、实施案例、教师学习心得等编印成册，下发给每一位教职工，促其学习、反思、实践。第三，每月开展两次教学案例视频的集中观摩活动，如《素质教育的六种教改模式》《教学范例与评析》《教师教学行为优化训练》等。第四，定期举办专题讲座，如“怎样说课”“怎样听课评课”“现阶段我校教师教育教学存在的问题及对策”等。第五，举办现代教育技术培训班，提高教师的多媒体教学能力。培训结束进行结业考试，成绩不合格者继续参加培训，直到合格为止。对于这些教师学习活动，学校要求每位教师做好学习记录，并完成思考作业。教研室通过定期检查学习情况、期末组织教职工考试、评选学习标兵等措施，确保学习活动扎实开展。

三、规范课题研究，开展论文评比

学校按照有计划、有培训、有研究、有实例、有文章、有考核的要求，规范课题研究。重点抓好市级课题的研究工作，加强课题过程管理，防止蜻蜓点水、虎头蛇尾。教研室每月召开一次课题组负责人会议，检查课题阶段完成情况，帮助解决困难，每个课题组每周召开一次碰头会，汇报周工作进展，布置下一周研究工作，做到分工协作，按时完成任务。我们要求全体教职工结合工作实际开展教学科研，并积极撰写研究论文。学校每学年举办一次论文（包括课题）评比，评选出优秀论文并给予奖励。

四、加强教研组建设

针对分专业部管理后教研组教而不研、教而不改的状况，学校分部门进行了教研组长公开竞选，将那些业务能力过硬的骨干教师选为教研组长。教研组长配合专业部部长行使对本组教师的教学管理、研究和考评等职能，要求教研组每周进行一次教研活动，实行“四定”——定时间、定地点、定内容、定中心发言人。教研室还派教研员参加教研组的活动，并进行检查指导。各教研组都成立了同学科、同头课备课小组，每周一次集体备课，统一教学目标，统一教学进度，统一作业量，以便统一测试内容，有效规范了教学行为。教研室每周二下午召开教研组长会，布置、检查、督促、指导教研活动。专业部则依据教研组完成任务情况，给予教研组长浮动的岗位津贴。

五、加强新教学模式的推广实验

我们重点推广了分层教学分类指导模式和成功教育课堂教学模式，以及启发式、探究式、讨论式等教学方法，将这两种教学模式和这三种教学方法的有关理论、操作步骤、注意事项整理下发给每一个教师，要求他们理解其精髓，在教学中认真实践。为了提高实验效果，我们一方面选拔事业心强的骨干教师，成立推广新教法课题组，定期召开会议，收看教改录像，交流经验体会，讨论解决存在的问题，通过系统培养、典型启发、以点带面等措施，促进教学改革。另一方面，我们提倡教学有方，教无定法，贵在得方，倡导不拘一格、百花齐放。我们认为，无论采用哪一种模式、哪一种方法，只要在课堂教学中达到了“精讲、善导、激趣、引思”的总要求，教学效果良好，就是好方法，就值得总结和推广。同时，我们将是否自觉运用新的教学模式和方法作为评价教师课堂教学的重要参照。例如，在学校制定的《评课量化标准》中，要求教师以培养学生实践能力和创新精神为重点，自觉运用新的教学模式“启发、引导、指导学生动脑、动手、动口（一般不少于1/3课时），充分发挥教和学两个积极性”“理论联系实际，并运用多种教学手段（实验、电教设备、图表等）进行教学，增强教学的直观性和趣味性”。我们还提倡教师在教学实践中去粗取精、取长补短、加工改造、创新教学模式。

六、开展校级优质课评选活动

我们每学年开展一次校级优质课评比活动，要求任课教师人人争讲优质课，人人争当优质课教师，把评比当作大比武、大练兵的有效途径。每上半学年由各专业部组织评选，初评比例为各部任课教师人数的1/5；每下半学年由学校组织评选，终评比例为初评人数的1/3。对校级优质课教师，我们不但进行表彰奖励，而且将这一奖项作为申报县、市级优质课教师的必备条件。

七、加强科教联户、顶岗实习的指导工作

科教联户是职业学校推进实践性教学、提高学生创新能力的重要途径。学校成立了科教联户指导办公室，健全组织和制度，有计划、有组织地开展工作。各专业部从新生入学起就建立了课外科技活动小组，由经验丰富的教师担任技术顾问，他们深入田间地头和养殖场所进行免费技术指导。例如，种植小组对农户食用菌栽培、蔬菜大棚管理进行技术服务，养殖小组到养猪场、养鸡场进行疾病防治服务，电子小组深入社区开展家电修理服务等。除进行直接技术服务外，他们还以不同形式举办技术讲座，散发科技小册子 ，进行科普宣传活动。学校每年暑假都组织学生到苏州、无锡、芜湖等地顶岗实习，教师带队，与学生同吃同住同劳动，师生在实习中相互学习、相互帮助、共同提高。科教联户、顶岗实习不仅对外树立了学校的良好形象，而且也使师生在实践中得到了锻炼和提高。《河南日报》曾以《把课堂搬到农村——叶县职专“科教联户”使教学与生产相关》为题对此进行了报道，《经济日报》《平顶山日报》也先后报道了我校科教联户的经验。

八、走出去，请进来，开阔视野，增长见识

积极参加上级有关部门组织的教研会、优质课评比、技能竞赛、骨干教师培训等活动；组织有关人员到先进学校参观学习、交流经验；与名校名师结对子，听名师的课，让名师听评自己的课，从中找不足、找差距，切磋、砥砺、反思、成长，以此开阔视野、取长补短。

九、以“考、比、赛、评”活动为载体，推动科研工作上水平

“考”即考试，每学年进行一次教育理论和技能考试。“比”即教育科研评比，比谁的研究论文发表（获奖），比谁的研究课题获上级有关部门科研成果奖，比谁教的课获县以上优质课，比谁的教学质量在县、市评比中名列前茅，比谁辅导的学生在各种竞赛中获奖。“赛”即开展优质课比赛、课堂教学擂台赛、说课比赛等教学竞赛活动。“评”即开展学生评教、教师互评等活动。丰富多彩的教育科研活动，使教师实施素质教育的能力得到了显著提高。

十、建立教育科研评价和约束机制

教师的教育科研成果包括显性成果和隐性成果。因此，我们在评价教师教育科研成果时，既要关注显性成果，又要关注隐形成果，坚持定性与定量评价相结合的原则，坚持发展性评价的原则，坚持以激励性评价为主的原则，实行规范与灵活兼容、静态与动态结合、过程与结果并重的评价策略。为此，我们建立了教师教研档案，将教师学历进修、继续教育培训、订阅报纸杂志、发表论文论著、讲授公开课，以及在“考、比、赛、评”活动中的成绩如实详细记载，将其作为教师应聘、晋级、评优的重要依据。我们将专业部和教研组的教育科研工作进行目标考核，制定了具体的奖励细则，教研室按目标责任书的要求，指导监督检查各专业部各教研组开展教育科研活动，奖勤罚懒，奖优罚劣，促进教育科研活动健康开展。我们还不断扩展教育科研成果奖励范围，加大教育科研成果奖励力度。如我校新出台的奖励费方案中规定，对于教育科研成果，根据获奖的具体情况，给予获奖教师数额不等的奖励，奖励金额最高达3000元。同时，学校对获奖论文、编写教材专著、制作课件、优质课评比等也制定了具体的奖励措施，对专业技能竞赛中的获奖者更是重奖。

学校对科研工作的加强促使教师认识到自身的不足，感受到了肩上的责任和压力。在教学中研究，在研究中学习，在学习中提高，教职工尝到了教育科研是学校发展的“第一生产力”的甜头。近年来，学校教学质量稳步提高，实现了招生、就业、升学一年一大步、连年上台阶的奋斗目标。

（责编 王鹏飞）