李坤

理实一体在高职“财务会计”教学中的应用探讨
——以“应收票据的核算”课堂教学为例

李坤

理实一体教学深入浅出，生动形象直观，易于提高教学效率，有利于培养和提高高职学生的综合素质，是教、学、做三者的高度统一。以“财务会计”课程中“应收票据的核算”课堂教学为例，探讨理实一体教学在该课程中的应用。

高职;财务会计;理实一体;“应收票据的核算”

理实一体教学是一个系统，它包括理论教学和实践教学内容一体化、理论讲授和实践指导教师一体化、理论教学和实践教学场地一体化，重在培养学生的动手能力、实践能力，充分调动和激发学生的学习兴趣。［1］

一、“财务会计”课程的教学现状

“财务会计”是会计学科的专业主干课程，也是会计学专业学生学习“基础会计”后的第一门专业课程，对会计专业学生能否适应会计工作具有重要影响。然而经过长期的教学观察，发现有不少学生在学习完“基础会计”课程后，对“财务会计”课程未能产生浓厚的兴趣。［1］相反，不少学生尤其是男生，会认为会计学单调、乏味、难以理解，加之“财务会计”课程内容又有一定难度，导致学生产生厌倦。究其原因，主要有以下几点:

(一)教学注重专业知识传授

当前主流的会计教学方法还是停留在以教师的单向教育为主，使得“财务会计”课堂过分注重上课、记忆和计算，教学方法表现在理论脱离实际，实践教学方式方法理论化，学生的主观能动性没能得到很好的调动。当然，“财务会计”需要教师讲解的知识点比较多、课时相对较少也是不能很好实施其他教学方法的一个重要原因。另外，由于很多学校会计教学配套设施不够完美，情景教学、模拟教学、仿真教学还不能完全做到。对于刚刚学完“基础会计”的学生来说，他们刚接触到一些会计基础知识，如果不及时加以引导，一旦上课遇到难懂的会计专业知识，再加上教学手段落后，就很容易产生枯燥、乏味的感觉，进而产生厌学情绪。

(二)理论与实践教学相脱节

会计教学通常是教师按部就班地偏重讲授课本理论知识，或者是课堂理论教学在先、实验实训教学在后，第一学期先上理论课，期末或者第二学期才开始进行相关实训，使实践教学与理论教学脱离，不能实现课堂理论教学与实验教学实时互动，学生也不能形成对该门课的一个总体认识，更不能和企业生产经营的实际活动相联系。而实训课堂上教师和学生一般都在忙于计算各种数据，反复练习会计核算职能，使得学生在上实践课时感觉和理论课差不多，只是感到在上会计课，而不是感到在从事会计工作。还有的学生等其他同学做完之后抄袭一下，未能达到实训的目的，结果是会计的实践教学效果大打折扣。

可见，这样的教学方式方法使学生因枯燥乏味的教学而变得循规蹈矩。对于从未接触过会计工作的初学者而言，首先要让学生听懂课，其次要让学生愿意学，最后才能培养出学生的应用能力。因此，通过改革财务会计课程教学模式，采用理实一体教学，更能激发学生的学习热情和创新精神。

二、理实一体在财务会计教学中的应用

教学过程中实施理实一体为支撑的教学方法，教师边教、边示范，学生边学、边训练，理论和实践交替进行，学中有做，做中有学，逐渐形成了教学做合一的教学体系。以下以“应收票据的核算”课堂教学为例，介绍理实一体在财务会计教学中的应用。

(一)企业票据业务的作用及其核算的内容

“应收票据的核算”是财务会计中“应收款项核算”的第一个学习子情境。应收款项是企业生产经营过程中形成的各种债权，是企业重要的流动资产项目。应收票据核算的是企业收到的商业汇票，商业汇票是货币市场的重要组成部分。对银行来说，票据业务特别是票据贴现业务，与短期贷款业务相比，具有安全性高、流动性强等特点;对企业来说，银行贷款有授信额度限制，贷款在期限上也不很灵活，而票据业务恰恰能弥补银行贷款的上述不足，通过商业汇票的承兑、贴现可以直接为企业提供融资服务。随着票据市场的发展，特别是中小金融机构在票据市场所占比重的增加，票据业务对缓解中小企业融资难所发挥的作用日渐突出。票据业务的发展，对规范经济秩序、健全信用制度等，都具有不容忽视的作用。

应收票据业务的核算，教学中的重点是应收票据取得、带息票据计提利息、票据到期收回、转让、贴现等的会计核算，难点是商业汇票开具、委托收款及兑付的一般流程，及应收票据贴现时到期值、贴现息、贴现所得的计算以及应收票据贴现的账务处理。

进行理实一体教学时，首先将班级学生分成多个小组，每组4－6人。课前教师准备好银行承兑汇票和商业承兑汇票票样、贴现凭证、记账凭证等资料，查找准备商业汇票取得以及贴现的相关案例资料并制作多媒体课件，可以让学生到教师的世界大学城空间进行主动学习，这样上课时更便于直观形象的让学生认知。

(二)应收票据业务核算的教学方法

教学过程中可以运用多种教学方法和手段。根据对“启发式”、“任务驱动式”教学模式以及新课程改革的理论认识，结合学生的实际情况，在教法上主要应突出以下几个方面:

1.讲授法。讲授应收票据的理论知识，明确应收票据核算这一任务中学生应掌握的理论内容。

2.情境教学法。通过多媒体课件演示商业汇票开具、委托收款及兑付的一般流程，通过视频再现到银行办理银行承兑汇票贴现的过程，以此来调动学生求知欲，激发学生的探究心理，突破教学中的难点。

3.启发式教学法。就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，让学生多思考银行承兑汇票和商业承兑汇票的不同并进行比较，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。

4.案例教学法。通过提供应收票据贴现业务的案例，指导学生进行实践操作，让学生在探索应收票据贴现业务知识的过程中，领会常见的会计实务工作方法，培养学生的探索能力和创造性素质，进而突破应收票据贴现的处理这一教学难点。

5.角色扮演法。在课堂上将学生分组，每组学生分别扮演银行员工、企业财务部门出纳、会计等角色，分角色讨论完成相关问题。注意在教学中留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维，实现教、学、做相结合。

(三)“应收票据的核算”理实一体的课堂教学设计

本次课共用时80分钟，具体教学过程分为4个部分。

1.复习已学知识、导入新课。教师通过复习货币资金学习情境的银行转账结算方式中的商业汇票结算方式，提问“商业汇票有哪些种类?商业汇票的期限是如何规定的?”让学生思考讨论，选代表发言，引导学生讨论接下去要研究的商业汇票的业务流程以及收到商业汇票后进行应收票据核算的问题。培养学生主动思考的学习意识，用问题唤起学生思考的主动性;培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识。预习时让学生查阅应收票据的有关资料，使学生在探索研究过程中，其分析、归纳、推理能力得到提高。

2.进行新课教学。(1)针对上面提出的问题，学生进行讨论、发言之后，教师进行总结并讲解应收票据的概念、种类及应收票据到期日的确定。通过制作的教学课件，向学生展示商业承兑汇票和银行承兑汇票的票样并比较不同，提醒学生注意应收票据的到期日。(2)教师利用多媒体课件演示银行承兑汇票开具、委托收款及兑付的一般流程，引导学生思考银行承兑汇票和商业承兑汇票的不同，由学生分析比较，归纳总结出结论。(3)通过边举例边说明应收票据的取得、到期收回、带息应收票据计提利息、未到期应收票据转让、贴现等的会计处理，让学生进行对比不同种类的商业汇票其会计处理的不同。特别是针对本次课的难点——票据贴现的内容，讲解前先播放一段企业会计到银行办理贴现业务的视频，能够更直观的帮助学生理解票据贴现的业务流程。(4)实施案例教学。使用多媒体，列举企业应收票据贴现的案例让学生分组分角色讨论，并计算得到的贴现净额等内容，之后进行账务处理，填制相关凭证。学生通过分析问题，实现知识的升华，最后教师进行贴现业务案例总结。

3.归纳总结。教师归纳总结本节课的主要内容:(1)应收票据的概念、种类;(2)应收票据到期日的确定;(3)商业汇票开具、委托收款及兑付的一般流程;(4)应收票据取得、计提利息、到期收回、转让、贴现的会计处理。教师的总结过程，也是在指导学生学会概括总结。通过相互交流和讨论，营造良好学习氛围，激发学生的创造动力，让学生亲自经历应收票据贴现计算及会计处理的过程。

4.布置课后作业。课后作业是帮助学生更好的巩固课堂所学知识的一种有效方式，将习题集上相关题目布置给学生，并要求有条件的学生可到企业进行实地调研，了解企业应收票据及票据贴现业务的一般流程和会计处理，实现课堂内外的综合。

三、财务会计实现理实一体教学的体会

教学实践表明，通过上述教学方式方法的改革，使“财务会计”课程的教学形式更加多样，教学内容更加丰富多彩，大大提高了学生的学习积极性和主动性，增强了他们对会计基本理论的理解、会计基本方法的掌握、会计职业思维的确立，进而达到了提升职业质素的目的，为后续专业课程的学习打下了坚实的基础。

“财务会计”理实一体教学促进了理论知识和实践教学的有效融合，学生一边学理论一边练习技能，用理论指导技能的练习，在练技能的同时理解理论知识，在推动研究性学习的同时更多地强化了技能的培养要求，给学生更多的动手操作的机会，使他们从枯燥的理论学习中释放出来，大大调动了老师和学生的积极性。理实一体的教学模式既减轻了老师上课的压力，也使得学生在生动有趣的学习氛围中学到了知识和技能。理实一体教学还推动了校本教材的建设，以“理论和实践相融合”为宗旨编制校本教材，使学生走出校门就能很快满足社会的需求，能够学有所用。

［1］任翠瑜.理实一体课程改革的探索与实践［J］.山西财政税务专科学校学报，2010(6):77－80.

［责任编辑 陈国平］

江苏高校品牌专业建设工程资助项目;江苏财经职业技术学院教学基本建设项目(项目编号: JGXM13010);江苏省“青蓝工程”资助项目

李坤，女，江苏财经职业技术学院副教授，硕士，主要研究方向为会计理论与实践。

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