陈仁秀

如何培养学生的问题意识

陈仁秀

问题意识是学生在学习中遇到一些不理解的问题时，会产生困惑、不解，甚至焦虑等情绪，并在这种情绪的引导下产生积极探索和求解的心态。有了这种意识和心态，学生就会积极思考，在不断提出问题、解决问题的过程中获得知识、发展能力。

一、语文课堂上学生提问的现状

在高考指挥棒的影响下，高中语文教学仍是以传授知识为主，课堂气氛沉闷，学生的主体意识不够，缺乏学习的积极性，学生提问的意识不强烈，只有少数学能够主动提出问题，而且随着年级的升高，主动提问的学生人数会逐年下降，主要原因有以下几点。一是一部分学生长久以来接受被动的学习，没有提问的意识，认为课堂学习只要听教师讲课就可以了，没有必要提问，教师讲解的就是自己应当掌握的内容；二是不敢提问，有的学生怕自己提出的问题太浅显，会受到教师批评或者同学的嘲笑，即便是有了疑问也不愿提提出来，久而久之，他们就没有了提问的意识。三是不会提问，有的学生虽然很想提问，很想与老师互动，可是在学习过程中发现不了问题，不知道如何提问。另外，有的语文教师只重视教授知识，对学生的提问不够重视，没有给学生发言和提问的机会，也没有教给他们提问的方法。种种原因导致了高中语文课堂上，学生缺乏提问意识，课堂气氛不够活跃。

二、培养学生问题意识的方法

构建民主平等的师生关系，营造良好的师生关系上文提到，学生缺乏问题意识，很大程度上受到了沉闷的课堂气氛的影响，而造成课堂气氛沉闷的主要原因就是师生间的关系比较疏远。传统的教学模式中，在“师道尊严”的思想的影响下，教师将把自己塑造成了高高在上的权威者，学生只能乖乖地做“倾听者”“接受者”，对老师的话言听计从，认为老师永远是正确的。如果有的学生对书本和教师质疑，便是对老师的不尊重，换来的可能会是老师的批评。久而久之，学生便会对教师敬而远之，而课堂上只剩下了教师的声音。因此，在高中语文教学中培养学生的问题意识，首要一步就是是教师和学生之间建立平等民族的关系，解除学生在课堂上的压抑感，使他们在轻松愉悦的氛围中积极主动地展开探究和学习。学生有了思考和探究才会产生积极的思维，才有可能产生疑问。另外，教师应该有意识地培养学生提问质疑的兴趣，鼓励他们诘疑问难，允许学生发表不同于教师和书本的独到见解，在这样的氛围中，学生就会勇于发现自我、表现自我，逐渐成为敢于质疑问难、具有强烈问题意识的人。

培养学生学习兴趣，激发他们的提问欲望 兴趣是最好的老师，也是学生探索知识的强大动力，要在语文教学中培养高中生的问题意识，就要使他们对语文学习产生兴趣，引起他们的提问欲望。首先，要采用灵活多变的教学方法，如故事悬念法、游戏竞赛法等，引起学生的好奇、好胜心，引导他们积极思考、主动探究，使他们在不断的探究中体会到语文学习的乐趣。其次，教师要对为学生提供展示自己的机会，使他们在获得成就感，体验成功的喜悦，这样，学生就会体会到语文学习并不难，不是非得依靠死记硬背，而是树立了学习的信心，对语文学习产生了更加浓厚的兴趣和欲望，在求知欲的引导和驱使下，学生就会敢于向老师提问，也愿意提出问题，进而促使他们形成了问题意识。

创设问题情境，激发学生的提问意识 培养学生的问题意识，不仅需要有自由宽松的课堂氛围，还需要运用一定的方法，创设问题情境，良好的问题情境能调动学生的积极思维，能激发学生的学习积极性和主动性，还能诱发学生强烈的求知欲，让他们无疑而思疑，思疑而解疑，解疑而心喜。在高中语文教学中，教师可以借助某些社会现象，或者教材中的矛盾处、留白处来设置疑问，创设问题情境。在教学《林黛玉进贾府》这一课时，教师可以创设这样的问题情境，贾母在见到林黛玉时问她念了什么书，林黛玉回答“只刚念了《四书》”，但是贾宝玉问林黛玉“妹妹可曾读书？”林黛玉却回答“不曾读，只上了一年学，些许认得几个字。”为什么林黛玉面对贾母和宝玉同样的问题，却给出了不同的回答？这是不是前后矛盾呢？通过设置这样的问题就能唤起学生的注意力，并引发学生的积极思考和探索。此外，教师还可以采取故意说错方法来引发学生思考提问。比如在讲解《药》这篇课文时可以故意这样说：在《药》这篇文章中华老栓出现的次数最多，那么很显然他就是这篇文章的主人翁，对不对？用这种故意说错的方法就可以引起学生的注意而思考产生质疑。

综上所述，在高中语文教学中培养学生的问题意识不是一蹴而就的，而是一个长期的、系统的工程，作为高中语文教师，我们应当转变传统的教学观念，加强与学生的交流，在吃透教材、了解学生的基础上采取有效的方法，培养学生的问题意识，使高中语文课堂焕发新的活力。

★作者单位：江西石城中学。