新疆巴州卫生学校 吕 婧

外科护理是专业学习中一个重要组成部分，其目的是培养护生思考、分析及解决问题的综合能力。项目教学法是一种以培养学生自主性以及探索型学习习惯与能力的教学方法，通过类似案例分析以及实践的方式，促进护生主动学习，并进行积极探索，提高护生的参与性和创造性。我校在外科护理教学中使用项目教学法，取得了良好的教学效果，现具体报告如下。

一、资料与方法

1.一般资料

随机选取本校2013 级护理、助产专业304 名护生为研究对象。年龄为16～21 岁，平均年龄18.4±1.3 岁。对照组与观察组护生均为同一教师授课，且授课时间相同。组间具有可比性。

2.教学方法

对照组接受传统教学法，具体为教师示教，护生分组练习。观察组接受项目教学法。两组护生均使用相同难度的教考分离试卷，均采用闭卷理论考试；操作考核题目采用随机抽取的形式，两组护生的考核项目以及评分标准与监考教师全部相同。

3.统计学方法

将两组护生的考试成绩录入到EXCEL 库中，采用统计学软件SPSS18.0 对数据做统计学处理，其中计数资料采用百分率表示，计量资料采取平方值±标准差（x±s）的形式表示，组间对比采用x2检验以及t 检验。对比以P<0.05 作为具有显著性差异以及统计学意义。

二、结果

1.护生考核成绩对比

两组护生的理论考试成绩与操作考核成绩数据存在明显差异，具有统计学意义（P 均<0.05）。详情见表1所示。

表1 两组护生考试成绩统计分析（x±s，分）

2.护生教学满意度对比

两组护生对教学的总满意度差异具有统计学意义（X2=39.2713 ，P<0.05）。具体如表2所示。