张新社

摘 要：课堂是教育教学活动的主阵地，课堂教学的成功与否，直接关系到学校教育教学质量的高低。但是长期以来，教师努力灌输、学生拼命接受的满堂灌式教学，已不适应时代的发展。教师讲得辛苦，学生听得枯燥，课堂严肃有余，活泼不足，学生成了一个盛装知识的容器。在课堂上，学生少有机会思考，也谈不上创造性思维的培养，所以激活课堂教学是关键。

关键词：地理教学；课堂激活；方法与策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-387-01

如何让地理课堂“活”起来，是提高地理课堂质量的重要保证。为此我们要注重教学手段的选择和优化，而借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助电视录象，幻灯片等手段，是实现这一教学目标的重要途径。结合多年的教学实践，在此谈几点认识和体会，以期起到抛砖引玉的作用。

一、利用课本插图，让地理事物“活”起来

地图是地理教学中最常用的教具，地图又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”。中学地理课本中的插图，地理图片是课本内容的重要组成部分。一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文，图文结合的目的，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。大量实践表明，充分利用地图，可加深理解，强化记忆。……