韩志霞

摘 要：在美术课中除了创造宽松的教学氛围，指导幼儿大胆创造外，教师应该为幼儿创造有利环境，以便促进幼儿美术创造能力的发展。在创造环境的过程应做到以下几点。1、多元智能应尊重幼儿的成长。2、幼儿的美术创造能力应以教师引导为主。3、信息化课程给美术创造能力带来转变和提升。4、培养幼儿的美术创造能力应因材施教。5、要使幼儿创造性的学习，教师就要开展创造性的教学。

关键词：宽松的教学氛围；创造性的教学和学习；适时有效的帮助；共同提高

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-147-01

美国哈佛大学教授加德纳在80年代提出了多元智能理论。加德纳认为，人人都有七种智能或智力——语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际智能及个人内在智能，我们称作为多元智能。多元智能理论的提出可以帮助我们树立尊重幼儿个性的儿童观，从而进一步完善了幼儿教育。开发幼儿的创造潜能是教师的职责，而美术学科则是特别有利于培养与发展幼儿的创造能力的学科之一。因此，美术教师要把培养与发展儿童创造能力贯穿于课堂教学的每一个环节。在美术课中除了创造宽松的教学氛围，指导儿童大胆创造，在教学中启发引导幼儿联想、想象之外，作为幼儿教师应该为幼儿创造怎样的环境，提供哪些适时有效的帮助，来更好的完成教育目的，以便促进幼儿美术创造能力的发展呢？我在实际……