【摘 要】分析TRIZ理论在培养和提升高职高专学生实践及创新能力培养方面的意义，提出运用TRIZ理论培养高职学生创新能力的若干种方法。

【关键词】TRIZ理论 高职教育  创新能力

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）12C-0064-02

一、TRIZ理论的实质内涵

TRIZ是苏联研究人员，在分析、研究250万件世界各国专利的基础上，提出的发明问题解决理论。它是俄文теориирешенияизобретательскихзадач（发明问题解决理论）的英文音译TeoriyaResheniyaIzobreatatelskikhZadatch的缩写。TRIZ这一理论体系是由解决技术问题以及实现创新的各种算法和方法构成的综合理论体系，主要包括技术进化理论、最终理想解、40个发明原理、矛盾矩阵、物理矛盾和四大分离原理、物-场模型分析和76个标准解、发明问题解决算法（ARIZ）、科学和技术知识效应库等一系列原理、方法和工具。TRIZ理论为我们揭示了创造发明的内在规律和原理，为培养和提升学生的实践及创新能力提供了系统、科学而规范的方法。

二、运用TRIZ理论解决创新问题的步骤

TRIZ理论中蕴涵的原理、方法及工具，为解决高职教育中的创新问题提供了科学、规范的方法。其解决实际问题的步骤一般是：第一，把将要解决的特殊问题表达和转换成为TRIZ标准问题;第二，采用TRIZ理论相关工具及方法得到TRIZ的通用解，再设法将该通用解转换成具体问题的解，使之在实践中得以实现，从而得出解决问题的方案。解决创新问题的一般流程如图1所示。

图1 TRIZ解决问题的一般流程

可见，应用TRIZ理论可把一个复杂的、各种不确定因素繁多的难解过程，科学转化为精确的运作过程。……