项平

【摘 要】低年级识字教学应该以汉字学习为切入点，创造让儿童触摸汉语言文化的机会，引发儿童对汉字奇妙世界的兴趣。“科学认读”识字项目是以儿童自主交流和学习为主线而设计的识字活动课程。此课程通过多重目标的融合，促进儿童观察、辨别、比较、联想等积极学习状态的形成。

【关键词】识字教学 科学认读 课程 积极学习

《义务教育语文课程标准（2011年版》（以下简称“新课标”）在教学建议中明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一个学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”由此可见，识字教学不是语文教学的“小儿科”，其担负的不仅仅是能读会写这些显性目标的实现，还应该以汉字学习为切入点，创造让儿童触摸汉语言丰富而深厚文化的机会，激发儿童对汉字奇妙世界的兴趣，引导儿童体验汉字关联自己生活的情感。

由周德藩、袁浩、陈树民等一批教育专家创设的“科学认读”识字活动课程，历经16年的持续研究，成果斐然，参加实验的学生到二年级结束时平均识字量为2500个，真正实现了自主阅读的目标。与此同时，学生自主识字能力强，识字兴趣浓，思维活跃。这是在国家语文课程实施的基础上，探索出的一种识字综合性学习课程，为基础教育语文课程改革中识字教学研究提供了实践范式。

“课程知识不再是脱离生命的客体性存在，而是承载着情感、态度与价值观，蕴藏着历史、文化与生活底蕴的主体性、意义性存在。……