张冬梅

【关键词】小学生 课外阅读 四部曲

【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2014）12A-0062-01

小学阶段把阅读能力看作学生学习的基础，小学生要能在广泛阅读中获取更多知识，养成良好的阅读习惯，这就需要学生在课外能广泛地阅读。但从实际情况看，许多学生还不能积极主动地进行大量阅读，主要存在以下几个问题：一是阅读量小，原因是学生阅读时间少，每天阅读时间在半小时以内，大部分学生只是偶尔翻一下书。二是阅读面窄，阅读内容以“作文选”最多，寓言、故事书次之，报刊杂志、小说类很少。三是阅读质量低，有不少学生追求“快餐”文化，钟情于动漫之类低层次书籍，即使读些名著，阅读效率也不理想，他们通常随便翻翻，粗略浏览，满足于一知半解。笔者在认识到这些问题的同时，作了一些探索和尝试，力求寻找到引导学生进行有效课外阅读的途径。

一、营造氛围，使学生想读

一是建立班级图书角。教师要鼓励学生把自己的书放在图书角内，学生之间交换阅读。二是保障阅读时间。要让学生在读书时间上必须有保障，教师可组织学生在早晨、中午、晚上各可抽出一定的时间进行阅读，可组织学生开展诗歌背诵、散文朗诵的方式介绍自己喜欢的图书。这些活动以课外阅读内容为主，促使他们广泛阅读。三是营造家庭环境。学生的课外阅读大都是在家庭完成的。我们教师要做好家长的思想工作，向家长介绍阅读给学生带来的好处。鼓励家长和孩子一起制定阅读计划，共同阅读。……