郭春宝

【关键词】知识结构 教学思路

课堂教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2014）12A-0041-01

数学是由一个个知识点构成的完整的理论体系，在具体教学时要用心挖掘知识中隐含的结构，以结构为指导组织课堂教学。结构对于教学就好像骨架支撑着人的整个身体，既要有骨感，还要有血有肉，离开结构的课堂是形成不了根基的，即使在细枝末节上下了很大的工夫，也不会成为成功的课堂。结构理论对于小学数学来说，就是要在每一课时由构建的一个个小结构，来建立一节课的大结构，并体现出结构间的匀称、平衡和相得益彰。本文以人教版五年级下册《倍数和因数》为例，说明结构对于数学教学的重要作用。

一、以知识为点构建结构之体

小学数学中的每一节课都只涉及很少的几个知识点，这些知识是显性的内容，而结构则是隐含在其中的。只有教师用心挖掘，将知识建立在结构的基础上，以此来感受它们之间的必然联系，才能帮助学生建立数学的概念。教学时，可以通过学生的动手操作等方式来体会知识之间的联系，抽象出其本质的结构，从而实现由点到体的飞跃。只有理解了一节课中由各结构组成的框架，才能不偏离教学要求，取得良好的教学效果。

本课时通过知识点可以构建出三个结构：倍数和因数概念的建立；找一个数的倍数和因数；本节所形成的大结构。教学时可让学生通过动手操作相同的小正方体拼长方体的方式进行，让学生获得基本的活动体验。……