何洁

【关键词】幼儿角色游戏 社会学解读 教师策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）11A-

0125-02

角色游戏是幼儿期典型的一种游戏类型，是幼儿自主自愿地在假想的情境中，通过扮演角色来表达自己对现实生活的认识的一种游戏活动。笔者尝试从社会学微观层面的人际互动和宏观层面的社会结构的视角对幼儿在玩游戏时角色的获得、扮演、崩溃全过程进行解读，并在解读的基础上为教师组织幼儿开展角色游戏提供一些参考意见，从而促进角色游戏活动的开展。

一、角色获得

（一）角色获得的社会学解读

角色获得是指幼儿在角色游戏中获得自己心仪的角色，是角色游戏的第一阶段。幼儿的“资本”往往成为影响他们能否获得心仪角色的最重要的因素。“资本”是布迪厄理论的重要概念，法国当代著名社会学家布迪厄认为，“资本”存在经济资本、文化资本、社会资本、象征资本等多种形式。其中，经济资本主要是指个体的财富占有状况；文化资本是指个体所拥有某一特定“场域”所必须的正统文化。在布迪厄看来，文化资本是一种能力，它包括语言能力、社会交往能力、专业技能、个人的风度举止以及对成功机会的把握能力。例如，幼儿受家庭环境影响所形成的内化于个人身上的“性情”便是个人的一种文化资本，“性情”不同的幼儿，其语言表达、交往方式等均不同。社会资本指的是社会关系网络。例如，幼儿与老师、同伴之间的关系。象征资本是指个体在信用、名望和认可上有用的资源。……