王沈策

(湖南科技大学 机电工程学院，湖南 湘潭 411201)

基于知识积累与实践应用的能力是工业设计教学核心思想，所有专业课程将围绕这一理念进行构建［1］［2］。特别是实践应用，成为检验学生学习效果、评估专业教学水平的重要依据。因教学环境、教学结构和教学条件等因素的限制，目前针对此类教学成果的评价与考核方法还不健全。一般情况下，只能对已就业学生进行后期调研，如本科四年时间的教学情况，要在学生毕业2～3年后才能进行评估，整个周期接近6～7年，相对教学改革严重滞后，无法及时反馈教学效果［3］［4］。工业设计专业竞赛，通过教育界专家、行业专家和企业管理者等多方面进行作品评审，此机制下获奖作品在专业领域得到认可，具有代表性。同时，学生参加工业设计竞赛，对促进本科专业教学、提高学习积极性、提高就业率、评价教学水平具有积极作用。

1 竞赛赛情分析

工业设计竞赛往往具有各自的行业特色和组织特点，知名竞赛具有各自倾向性。国际三大知名赛事，美国《商业周刊》工业设计奖(IDEA)、德国工业论坛产品设计奖(IF)、德国红点设计奖(Red dot)，这三项赛事历史悠久，在世界范围内征集作品，拥有含跨国企业、知名设计师、学生在内的广泛参与群体，作品质量专业且成熟。

国内工业设计竞赛，相对发展较晚，但发展较快，涌现出一批标杆性赛事。如中国设计红星奖(Red star)，评委评审公平、公正和不受外界干扰，评审现场不对外开放，评委对产品进行试用和评估，以评委的独立判断为评审的最终结果。……