梁 宁 韦松基

(广西中医药大学壮医药学院，广西 南宁 530001)

《壮医方药学》是广西中医药大学壮医本科专业课程设置中的必修课程，是连接壮医基础与临床的主干课程，《壮医方药学》野外实习是壮医专业教学的重要组成部分。实践教学是培养大学生实践能力的重要组成部分，也是提高高等教育人才培养质量的重要内容，对于增进学生的综合素质、培养学生的创新意识和创新能力、使学生成为复合型人才均具有特殊而重要的作用［1，2］。野外见习是通过实地采集常用壮药原生植物、强化理解记忆课堂所学理论知识，在提高教学质量方面有着课堂教学和实验教学不可替代的作用。通过实习，学生可进一步巩固和加深所学的理论知识，增强对壮药原生植物的识别能力，拓宽知识领域，因此，引导和带领学生顺利完成壮药野外见习，对提高壮医专业学生专业基础能力具有至关重要的意义。

1 野外见习存在的不足

1.1 教学见习方法陈旧，学生对野外实习的认识程度不够：野外实习内容只停留在植物分类学的水平上，以药用植物的识别、标本采集为主要内容，仅对实习基地的植物种类进行基本认知;所使用的教材主要是有关院校编写的普通教材，缺乏特色，不能满足学生知识积累和拓展。实习方法仍然一直沿袭以前的传统做法，即学生跟着指导老师到相应的实习地点，沿着一定的路线进行简单的物种识别和标本采集，其间老师仅仅做一些简要的形态说明。整个实习过程中老师被学生包围，学生相对拥挤，在第一现场不能及时获得知识，学生积极性大为降低，学习的认真度和求知欲普遍较差，野外实习效果不佳。

1.2 师资力量薄弱：青年教师理论知识强但野外实践经验匮乏，带教困难，这已成为开展野外见习的瓶颈。野外实习教学实践性很强，需要经常在野外熟悉、辨认各种植物，植物形态多样，记忆也相对困难，教学难度大，致使野外实习质量难以提高。

1.3 见习基地生态环境破坏严重：多年来，南宁高峰林场、伊岭岩等已成为野外见习教学基地.由于建设开发、种植、养殖业快速发展，植物的生存环境遭到破坏，物种数量急剧减少，实习地域范围逐年缩小。同时，实习基地还存在被重复使用的压力，重复的物种采集造成见习基地壮药物种数量减少，多样性下降。

1.4 考核方式不完善：传统的野外实习，通常以学生认识植物种类多少为考核的主要依据，虽然也能起到调动学生学习积极性等方面的作用，但忽视了对学生其他能力和素质的培养和提高，因此有必要进行改革和创新。

2 解决对策

2.1 创新教学方法，增强实践教学内容的特色和实用性：在传统模式的基础上，采取启发式和互动式野外教学实习模式，注重学生专业技能和综合素质的培养［2］。结合广西壮药资源特色，编写适用的实践指导教材，使实践教学内容更加贴近实际，保障教学改革的实施。在野外见习开始前精心设计野外见习教学内容。野外实地观察壮药不仅包括壮药的形态、生长环境等，还要了解其药用部位如根、茎、叶、花、果实等特点，选择适宜的季节尤为重要。春秋两季，或花草枝叶茂盛，或果实悬挂枝头，有利于直接观察辨认。在每次野外见习结束后及时安排复习课，以使采挖带回的药用植物在尚未枯萎时供学生回忆复习，强化野外见习时所学的知识［4］。

2.2 改善野外见习方式，优化实习效果：加强环境保护意识的教育。每年的野外见实习都采集和制作标本，丰富了教学资源，但是每年所采集的标本都有重复，因此笔者认为，对于壮药原生植物的认知实习而言，只要能对壮药进行识别即可，不需要采集过多样本，增强学生的环境保护意识。学生需要做是全面的观察而不是更多地采集。任何植物的生存都必须依赖于一定的环境条件，在野外实习中，教师应引导学生认识主要生态环境类型和特点，尤其是壮族地区具有重要开发利用价值壮药生植物原所处的生境条件［5］

2.3 注重实习带教教师队伍培养：重视野外实习指导教师队伍的培养工作，尤其要加大对青年教师的培训力度，为他们提供野外见习和积累经验的机会，以提高野外实习教学水平;努力争取支持，聘请资深教师通过“传、帮、带”帮助青年教师迅速成长，以保证后续野外见实活动的持续进行。

2.4 改革野外实习考核方式：制订《壮医方药学》课程野外见习考核标准及主要教学环节的质量标准：如调查壮药的名称及种类、调查时间、地点和次数，调查报告格式和内容等，为实践教学活动的开展和考核提供了依据和规范。野外实习结束之后，应组织学生进行小组讨论，对野外实践中所获得的知识和技能进行系统的归纳和总结，鼓励学生制作PPT 课件，向老师及其他同学介绍自己的实习结果及经验体会，学生之间相互讨论，教师可对一些重要问题进行有针对性的解释和讲解，以深化实习效果。

［1］章家恩，骆世明，秦钟，等.我国高校生态学专业建设与人才培养方向探讨［J］.应用生态学报，2009，20(7)：1630

［2］李群英.地方本科院校深化实践教学改革的实践与思考［J］.中国成人教育，2008(17)：122

［3］丁平，刘军民，徐鸿华.中药资源学的教学与实践［J］.药学教育，2003，19(4)：29

［4］胡聪，于新蕊，张书锋.药用植物学野外见习课的整体设计卫生职业教育［J］2009 ，27(17)：11

［5］王丽红，刘娟，郑淑琴.药用植物学野外实习综述［J］.黑龙江医药科学，2004 ，27(5)：69