摘要：本研究采用内隐社会认知的测量方法The Go/No-Go Association Test（GNAT）考察高职学生对优良学风的内隐态度及自我概念与其联结的强度。实验结果表明，高职学生对不良学风持有一致的消极评价，对优良学风同时持有积极和消极两种态度，学业水平低的和男性被试表现出自我服务偏见。据此，建议将社会主义核心价值观作为高职院校学风建设的思想理论基础，同时有针对性地开展学生心理健康教育工作。

关键词：高职学生  学风  内隐态度  自我服务偏见

1 概述

学习态度是学习者对待学习比较稳定的具有选择性的反应倾向，是在学习活动中习得的一种内部状态。大量研究表明，学习效果是学习态度和学习能力的函数。积极的学习态度将大大增进个体的学习速度和对学习材料的保持量以及保持时间，从而产生良好的学习效果;而消极的学习态度则大大降低个体的学习速度和对材料的保持，这是因为学习态度影响了学习过程中对有关对象的知觉和认知时限。1995年，Greenwald和Banaji提出了“内隐社会认知”这一概念，并认为内隐态度“是个体无法内省识别，或者无法精确识别的过去经验的痕迹，这种痕迹调节着个体对社会对象的喜欢抑或不喜欢的感受、思考和行为”。

2 研究方法

2.1 被试 高职学生42名，年龄19-21岁，22名为班级学业成绩前3名（男12名，女10名），20名为班级学业成绩后3名（男10名，女10名），矫正视力均在1.0以上，熟悉电脑操作，近期未参加过类似实验。

2.2 材料和仪器 运用文献分……