郭俊霞

对留守学生而言，正常家庭教育的缺失，是影响他们学习的关键。留守学生在学习行为习惯方面存在诸多问题，如学习消极、被动，逃学、旷课现象严重。部分留守学生虽然追求进步，但由于缺乏科学的学习方法，不遵从基本的学习规律，加之客观因素的影响，导致学习上事倍功半。

“积极愉悦的情感能调动学生学习的积极性，激发学生主动学习的热情。”只要激发学生的学习兴趣，学习便是自觉、自发的，而在无意识中接受的信息，效果不言而喻。留守学生是学校教育的特殊群体，内心较封闭，情感较冷漠，但他们同样渴望得到老师的关注与认可。

一、用热情和期待提供情感支持

1.巧用激励，活跃课堂气氛

学生表现欲望强烈，渴望成功，渴望得到教师的认可。缺少父母关爱的留守学生更是如此。因此，教学活动中要对留守学生多鼓励，多表扬，给他们积极的心理暗示：我真棒！让他们感受到成功，课堂上学生的每次表现都给予激励，使他们在整个课堂教学过程中保持活跃状态。例如，一节课上，我要求学生自编对话，当叫到张吉勇（留守学生）时，学生的目光一下子都集中到了他身上，他可是一贯被老师忽视的学生。我走近他，大声说：“千万别小看吉勇，他现在学习努力，听讲专心，相信他一定知道答案。”他迟疑了片刻，说出了答案，我伸出大拇指，教室里也一片欢呼。

2.浇铸热情，倾听心的声音

用微笑向孩子传递温情，用语言让孩子增强自信。课堂上，留守学生发言时，我都微笑着在他们身边倾听。……