浅谈农村小学科研兴校的拉动策略

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0343-01"向教育科研要质量"、"科研兴校"这些理念已深入人心。纵观现在的农村小学，这一进程还存在很多困难，归纳起来主要有认识、制度、操作以及效果层面的问题，这些问题，既有主观的，也有与学校管理、教师知识背景、工作经历等方面的客观因素，笔者在学校的科研进程中，逐渐从迷雾中发现了农村科研兴校的拉动策略，即：点-线-面模式。

这里的——点，是指个体，指单个教师理念的提升；线——指科研课题组、各年级教研组两条主线，引领部分教师步入科研行业；面则指全体教师，通过教师全员参与教育科研，以提高全体教师素质，也解决教育教学中的实际问题从而提高教育质量和效益，实现学校的内涵发展。这一模式的拉动，着重表现在下面三个方面。

1.从"写"入手，发挥"点"的辐射作用

写作，是教师的本职，也是大多教师的爱好，任何事情的起步，可能就从爱好中做起的。近几年来，各校尤为注重教师个性发展以及专业发展，但无论怎样？始终难以拉动学校科研工作。城市学校有浓郁的科研氛围，撰写的论文，优秀的课例，实实在在的专题研讨等教学活动在校园文化墙的展示，无不是一道亮丽的风景。细一反思，很多农村小学的教育科研为什么停步不前呢？

介于很多因素，学校应在相关的科研制度下，有必要推出学校爱"写"、爱"研"的人员，推出"科研兴校"的主角，以发挥"点"的辐射作用。……