苗科钦

摘要：哲学家马丁.布伯说过，真正的课堂是"从一个开放心灵者看到另一个开放心灵者的话语"的课堂。课堂上，每个学生都真诚敞亮自己，彼此欣赏，共同参与对语言文字的诵读、积累和运用，求得情感的共鸣和思想的共振，视野被扩大了，精神被拓宽了。《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，在课堂上要让学生充分展开思与思的碰撞，情与情的交融，让学生放飞梦想，激情飞昂。

关键词：真情流露；创新发展；天真烂漫；情趣；放飞思绪

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0304-02

语文课程具有丰富的人文内涵，因此在实施"学讲计划"中，新课程标准的课堂教学，更要高扬全面提高学生的语文素养的旗帜，把握语文教学的特点，积极倡导自主、合作、探究的新型学习方式，而语文课堂更要注重学生的真情流露，让思维与文本相互碰撞，把学生的视角引向更广阔的天地。

1.情感流露求真实

什么是好的课堂？我认为首先是学生能说真话，敢说真话，说自己内心的想说的话。学生说实话，谈真情，在与文本的对话、交流中要求真情实感，把自己对文本的感受，真情流露出来。而传统的教学往往形成一种定势，即教师在讲台上卖力地讲，学生在座位上认真地听，老师讲得细致入微，学生听得仔仔细细，这样的课堂学生处于完全被动地接受状态。这种教学，完全淹没了学生自主学习的积极性，扼杀了学生的个性发展。新课程标准，首先要改革课堂这种模式，要相信学生有信心也有能力学好，放手学生主动探究，以求学生获得自己最真实的阅读感受与体验。……