邹道云

摘要：新课标下的数学教学，必须摒弃传统教学弊端，科学设置问题，利用数学思想，训练学生的思维方式。在课堂教学中，必须创设和谐的学习氛围，让全体学生愉悦地进入学习情境，自悟知识，自成技能。只有这样，才能搞好新课标下的数学教学工作。

关键词：新课标；数学教学；数学思想；重视和谐；引导探究中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0192-02许多一线教师在进行数学教学设计时，总是会很不自觉地回到传统的教学模式中，而对于新课标似乎只是"能说不能行"，一种"说新课标操旧模式"的现象依然流行于教学过程中。有的教师甚至认为"一言党""满堂灌"还很实在，连一些教学上的领导也坚持"课堂上教师不讲，是不合格的"。究其根本的原因：一、是没有把新课标真正理解透，而不知从何入手；二、是不敢舍弃自己的旧思想而接受新理念，更怕失败招致不测。实际上，新课标下的数学教材，比传统教材更适合学习，但教师的教学行为和操作方式必须改变。具体而言，必须从以下几个方面着手。

1.努力摒弃传统教学弊端，以"预设问题"为教学重心

传统的教学设计大部分展现的是逻辑数学，有的教师便直接把知识点拿出来，生硬地交给学生，然后针对此知识点反复设计相关问题，这种通篇人为化的技巧几乎达到了淋漓尽致的程度，一种严密的演绎式推理就此展开，出现可"台上教师精彩，台下学生糟糕"的"单相思"。这种教学设计带来的是学生被动机械地模仿，学生犹如闭上眼睛让人牵着在林中转圈，哪能辨出东南西北。……