蒋俊

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0184-01小班教学是以关注每一位学生为核心的。班级的人数少，老师有更多的时间了解和接触孩子。如何充分地发挥"小班化"优势，培养学生的语言表达能力，让每一孩子在我们的小班课堂中都能学有所需，学有所获呢？本文结合笔者在实践教学中的一些体会，谈谈自己对小班低年级学生数学语言能力的培养的一些做法。

1.营造良好的课堂环境，激发学生说的欲望

第斯多惠指出："教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞"。低年级学生的好胜心特强，他们极其渴望得到老师的表扬，因此培养学生"说"的动力应从保护学生的这种自尊心开始。在学生"说"的过程中，教师应始终面对微笑，耐心倾听，并适时予以鼓励。"不要慌，再想想"的话语为孩子们营造了安全的心理氛围，奠定了孩子们积蓄力量再次进行思维挑战。"说得真好，还有谁想说"使孩子获得一种成功的体验，激发了学生主动地表达自己想法的愿望。

2.分层提问，让不同层次的学生都有话可说

以人为本，关注个体的"小班化教育"客观上让"分层教学"成为可能。课堂教学实施分层提问是课堂教学面向全体学生，让每一位学生都能参与到课堂教学中的一个重要保证。因此教师要根据学生实际和教学内容灵活设计课堂提问。教师设计问题之前，首先应根据班级学生个性特征，将学生分层，哪一个问题应该让哪一个层次的学生来回答，教师应该要做到心中有数。……