杨雪梅

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0160-01夸美纽斯说："找出一种教学方法，使教师因此可以少教，但是学生多学."高效课堂要求教学要依照教学目标组织学生充分讨论, 并以积极的心态评价，开展合作学习,从而获得良好的教学效果。唯有敢于把学习还给学生，突出学生的主体地位，让学生去"经历"并且"经验"，学习的过程才充满生命的律动，因律动而感动，因情感的介入而生动和灵动。

那么学生以怎样的形式主导课堂才可能达成高效？让个别学生来主导课堂肯定不行，那样往往会使课堂成为少数优生的"表演场"；让每名学生都来主导课堂很难.这样看来，我们需要寻找一个平衡，既不让少数优生"霸占"课堂，也不让课堂成为你一言我一语、热闹喧嚣的菜市场，于是，小组合作学习就成了一种很好的选择。

1.如何划分学习小组

小组划分应遵循"同质结对，异质编组，组间平行"的基本编组原则，都应力求小组成员在成绩、性别、性格等方面具有异质性和代表性，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化.同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。

（1）男女比例分配要适中。（2）学生性格搭配要互补.在分组时，老师应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，如果不把外向与内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在数学课堂中便不能很好地配合.所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。……