田红

摘要：数学的抽象性和严谨性很强，数学中程式化、符号化的东西很多，再加之原有教材割断了数学与生活的密切联系，不少教师的数学课堂教学往往比较沉闷、呆板。随着课程实验工作的不断深入和逐步推广，新一轮课程改革对基础教育的冲击与影响将更为突出、更为集中、更为直接地体现在学生的学习活动之中，说到底就是激活课堂，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习。新课标也指出，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。那么，如何激活课堂，让数学学习变得生动活泼，促成学生自我发展，笔者认为可以从以下几方面入手。

关键词：数学课堂；兴趣培养；教学方法 中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0163-021.从学生的好奇心入手,培养学习兴趣

活泼、好奇是孩子的天性。数学课堂教学应顺应孩子的天性，从孩子的爱好和兴趣出发来设计教学。在这样的学习氛围中，学生的积极性被调动，情感得以交流，个性得到张扬，生自然就产生了兴趣。

例如：在学习正方形时，我设计了这样一道开放题：请大家想像一下，一条直线穿过一个正方形，这条直线可以以任何方式穿过正方形，可以得到怎样的图形呢?

此题由于直线的位置不确定，给学生提供了一个广阔的想像空间。学生可以多角度、多侧面、全方位地思考。因为好奇，所以学生的积极性特别高，得到了丰富多彩的答案。由于开放性题的多变性，使得学生对数学问题的探究产生了浓厚的兴趣，从而增强了学习的信心。……