辛璐

中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0161-01在新课程改革中，信息技术与基础学科的优化组合显得更为重要。反映在数学教学中，不仅可以利用信息技术提高数学课堂效率，突破教学重点和难点，还可以变抽象的数学思想方法为直观、形象的数学形式，更可以改变教师的教学方式和学生的学习方式，充分实现信息技术与高中数学教学的优化组合。

1.高中数学课堂教学的现状分析

1.1课堂教学是一个非线性过程，而教学评价往往把它局限于线性量化指标的衡量，数学思维中很重要的发散思维、直觉等特点因而遭到扼杀，从而影响了课堂教学的健康发展。

1.2"必修课上看应试，活动课上看素质"的应试教育与素质教育齐头并进的不正常现象遍及整个教学活动之中。

1.3以学科知识为中心的教学模式固化了学生头脑，扼杀了学生充分发挥的创造性思维空间。譬如：立体几何本来是建立空间观念、激发想象力的记号载体，却因为考试的需要与模式的固化，使学生学习局限于复杂的证明之中。由有学生自主选择，因而学生对主动提出问题显得无能为力：二是与教学活动有关的一切数据也都是由课本或教师提供，不是由学生自主获取；三是所有练习的答案或评价依据均出自教师，教师就是唯一的权威；四是学生解题与应试都是单干，片面强调独立思考，未能真正地把合作作为必要的素质来培养；五是答题、评价与创造能力的高低无关。……