【摘 要】随着新课程改革的不断推进，学前教育的不断发展，高校学前教育专业教师的专业品质重要性愈加凸显。教师的理念品质、文化品质和实践品质的重新定位和发展都与高校学前教育事业的發展息息相关。本文主要从上述三个方面入手对当前高校学前教育专业教师的专业品质内涵作出新的解读。

【关键词】高校；学前教育；教师；专业品质

“百年大计，教育为本”。社会的进步和时代的发展给中国教育及教师提出了新的要求，学前教育更是迎来了改革和发展的春天。面对教育改革的不断深入推进，高校学前教育专业教师应当主动积极转变更新自身的教学专业品质，勇敢的走出对教育发展的种种困惑，以新的专业理念品质、文化品质、学科品质和实践品质为我国当前学前教育的改革和发展添砖加瓦。

一、高校学前教育专业教师的理念品质

（一）树立学生主体理念

综观当前知识经济时代对人才发展提出的新要求，不难发现，拥有敏锐洞察力、良好自学能力及强大的应变能力依然成为个体发展的关键因素。“授之以鱼不如授之以渔”，培养新时代所需人才的关键，树立新的学生观，首先要树立学生是发展中的人的观念，坚持以学生为教育教学的主体，迎合社会大众对学前教育发展的需求走向，以学生的终身发展及社会人才的可持续发展为目标，日常教学活动中除了关注学生基础知识的学习，更应着力培养学生的自学能力、创新能力和实践能力，最大限度的满足社会发展及学生自我发展中对学习的真实诉求。……