吴雅芳

画图是一种借助几何直观来表达事物间的关系和结构，帮助人们分析问题和解决问题的方法，在小学数学教学中有着十分广泛的应用。它可以把复杂的数学问题情境化，将复杂的数量关系简明地表达出来，有利于人们探索解决问题的思路。像这种借助直观的图画表征来表达信息，并借此过程理清思路，呈现解决问题的思维过程的方法，称之为画图策略。

画图策略通过画图把抽象的问题形象化，能够帮助学生厘清概念、解决问题，建构空间图形的认知体系。最重要的是，画图策略的运用，能够让学生学会分析问题、解决问题的方法。尤其在低年级的数学教学中，教师通过画图策略将抽象的数学表达采用多种形式的图画一一呈现出来，让低年级学生看到清晰、直观、形象的数学符号，由此梳理清楚题目中的条件和数量关系，然后能够从这些关系中找到解决问题的关键，形成解题思路。

但在实际教学中，大部分教师将画图策略作为一种解题方法，用来带领学生解决一些有难度的数学题，而不是将画图策略作为一种数学思想方法进行有意识地培养，这样就无法让学生在头脑中建构画图策略，解决问题的时候也就不能有效运用画图策略。那么，该如何在低年级培养学生运用画图策略的习惯呢？笔者现根据自身教学实践，谈谈体会。

一、设疑引导，强化画图意识

低年级学生好奇心强，乐于尝试，教师要紧紧抓住这个特点，设置一些有效的问题，一步步引导学生寻找解答办法，渗透画图策略，就能够帮助他们有效建立画图策略。……