居爱明

1.引言

传统高中生物教学模式中，教师是课堂教学的主体，学生在课堂上完全处于被动学习状态。在生物课堂教学中，教师讲解的理论知识，学生一字不漏地记录在课堂笔记本上，课后“滴水不漏”地记住，这种灌输式的教学完全忽略对高中学生创造性思维的培养，学生在这样的课堂上很难提高学习积极性。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：教师不应该把较多精力放在教学内容上，而应该放在关注方法上。随着教育的不断发展，新课程标准日趋完善，全新的教学模式逐渐出现在课堂教学中，譬如“体验式”教学法，它能有效加强教师与学生之间的互动，提高学生生物学科兴趣、学科成绩、科学素养，在培养学生自主学习能力、合作交流、搜集处理信息能力等方面取得了显著的效果，非常有利于学生创造性思维的发展。

2.体验式教学法的内涵

体验式教学主要是在实际课堂教学中，依据教材学习目标的要求，在教师的指导下，让学生通过日常生活实际或者参与相应的社会实践活动，从中获取丰富的感性认识，并对理性知识加以研究理解的一种教学方式。体验式教学必须以课本知识内容作为教学的基础;教师在教学过程中主要起引导作用，引导学生发现生活和实践中的感性材料;同时，学生作为教学的主体，是体验式教学社会实践活动的主要参与者，他们从实践活动中获取真实的感受，体验真实的生活。在高中生物教学过程中，应用体验式教学法，能够充分发挥学生学习的主体作用，让学生在学习实践中激发学习高中生物的兴趣，从而提高学习积极性，培养学生的创造性思维。……